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2亿中小学生都在上网课,“好老师”标准谁来定? 作者 / 周志生

  进入七月,全国各大电视台、全网综艺、各地广播、电梯、公交站牌等,被在线教育机构的广告占领。继去年在线教育机构动辄数亿乃至十亿元的投放,又一年的暑期战全面爆发。

  不过,给孩子选择辅导机构,家长们看的可不是这家机构有没有足够的资金去烧钱获客,他们最看重的还是老师好不好。

  作为学习内容的输出者,无论是线下还是线上,优质师资都是社会刚需。传统教学有其师资评价体系,在线教学在有序发展进程中,“网课好老师”的考量标准也在逐步明晰。

  在线教育是一门复杂的手艺,不只是网上直播教学内容,还有督学、练习等教学互动。这对在线师资提出了更高要求。

  要求

  一间教室,一块屏幕,从传统的线下课堂到在线教学,不只是教学场景的变更。

  教育专家指出,在线教学的效果由两个因素决定,一是学习的内容,二是学习者的状态。

  从学习者的状态来看,学生还是原来的那批学生,学习状态却相对阻滞难行。

  在线学习的最大劣势,是在学习的沉浸度上很难与课堂教学相比,如果学生的自主学习能力不够,很难深入学习。而中小学教育的主基调是升学竞争,中高考皆为选拔性考试。

  近日在首场面向全国3.8亿网课家长的在线家长会上,学生家长章妈妈指出,网课目前存在的问题,首先就是孩子的注意力不集中。一堂网课要面对的学生实在是太多了,更何况还隔着一层屏幕。

  另一位家长陈妈妈觉得网课是个很好的形式,但不适合自制力特别差的孩子。她家的孩子上了半年网课,现在一上网课就不停地刷手机。

  作为学习内容的输出者,网课老师如何驱动课堂的高效运转,显然被寄予了更多要求。与传统课堂教学不同,网课老师必须自带某种特质。

  网易有道高级副总裁、有道精品课负责人罗媛指出,网课老师要适应远程教学特点,会调动课堂气氛,与学生进行远程互动。面对空白的镜头,怎么样能够有表现力、让学生集中精力、调动学习兴趣,这点非常重要。

  表现力的爆发,是与在线技术的结合。行业人士指出,线上教师比较注重两方面的提升,一是表现力,二是对于各方面技术的掌握。在线教育对于师资的要求不是更低,反而是更高了。

  需求

  网课对在线师资的要求加码,线上教育大趋势下,优质的在线师资更是社会刚需。

  疫情之下,上半年约1.9亿在校中小学生在家接受在线学习,如此大规模还是史上第一次。以往在校学生接受的主要是线下教育,线上教育只是补充,如今在线教育“反客为主”挑起了大梁。

  当前的社会环境则为在线教育的发展提供了便利,在线教育用户规模的壮大、在线教育技术和产品能力的成熟、获客成本高昂行业痛点的暂时化解,都在合力加速在线教育用户渗透率。

  根据《中国互联网络发展状况统计报告》,截至2019年6月,我国在线教育用户规模已达2.32亿,占网民整体的27.2%。

  面对庞大的在线用户,优质师资处于稀缺状态。加之中高考仍然是当前最主要的升学方式,教育竞争依然是大多数中国家庭的重中之重,人们相信好老师培养好学生,相信名师效应。

  名师效应已经在海外市场得到了效果上的验证,在日本、韩国、新加坡等国家,皆有明星老师为机构创造过亿营收的案例。以韩国的Megastudy为例,这家公司最顶级的名师单人年贡献营收可达到1.8亿人民币。

  在国内,教育赛道的竞争已步入白热化,自然少不了名师的身影。新东方在去年教师节进行了“新东方,老师好”的品牌升级,清北网校主打清北一线名师教学,有道精品课则邀请排球教练郎平代言,强化名师形象。

  据了解,从创立之初,有道精品课是唯一一家一直坚持“名师策略”的在线教育机构。早在2016年就推出“同道计划”,与顶尖名师团队合作;2017年,官方称有23位老师年收入超百万;2018年,宣布“All in K12”,全力打造“明星教师IP”;今年5月,周枫在其个人微信公众号发文称,有道精品课正在全力向“名师互动大班”冲刺。

  对追逐名师的家长们来说,线上教育产品的日趋丰富,在一定程度上推高了选择教育机构的时间成本,是否拥有名师最直观。

  标准

  更多要求,更大需求,“网课好老师”的标准体系,在线教育亟待建立。

  传统的课堂教学,从行业的准入门槛,到课程的研磨打造,再到教师的资质评估,有其客观、可量化的标准体系。近年来,随着在线教学从良莠不齐到有序发展,标准体系也在逐步明晰。

  教师资格证作为行业的准入门槛,都应作为在线与线下师资合规的准入机制。在线教育曾频频被爆课程质量问题,主因就在于师资准入机制。

  2019年7月15日,教育部会同中央网信办等部门发布解读《关于规范校外线上培训的实施意见》,要求线上培训机构教师取得教师资格证的截止日期为今年6月,否则不能继续从事培训工作,自此线下、线上皆有规可依。

  无论是线下课堂还是线上教学,教师都深嵌在课程的研磨打造日常之中。课程的反复教演,对学习进度的精准把控,知识跨界,因材施教,教师与课程彼此如鱼与水相铺相成。

  优秀教师从无到有开发一门课程,从定大纲、产讲义、内审、磨课、再到精细化课程内容,几个月的准备周期如今在线上教学中也不鲜见。

  当然,好老师最终体现在教师的资质评估上。简单来说,评价一位网课好老师,应该根据哪几个标准,学历?资历?能力?

  好老师的标准一定是开放多元的,有的认为要具备扎实的专业功底和学科素养,有的认为要师德师风好,还有的认为要点燃学生的梦想……

  在有道精品课日前召开的在线家长会上,有道精品课首次提出了识别网课老师的四点标准:第一,名校毕业是最低门槛;第二,不要单纯看教龄,而要看一线教学课时数和学生数;第三,针对不同的学生,教学内容必须要有差别;第四,具备跨界能力,超越书本。

  有道精品课认为,名校生学生时期成绩优异,更能理解学科本质,这就是非常重要的名师基因。

  或许名校学历并不能和名师划等号,但名校高材生们未必不能同时具备丰富的教学经历。

  教育专家指出,今后教师的培养不一定要是师范大学,目前有一个潮流,即综合性的名牌大学也加入了教师培养的行列。

  近年来,教育培训机构数量扩张,也带动了一批应届毕业生在机构的任教热,其中还不乏985、211等名校生。有媒体采访发现,薪资高是毕业生选择这份工作的最大原因。

  5月底,一则“年薪200万,上不封顶”的薪资待遇引起广泛热议。当然招聘要求也甚高,首先就要名校毕业,并热爱教育事业。

  未来需要复合型的教学人才,呼唤教师的培养体系更加灵活化,名校名师带给人们多重想象。 【编辑:房家梁】



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